Kollegiala diskussioner
•
Abstract
Den här rapporten har sin utgångspunkt inom en enkätundersökning av tidigare studenter från åren och inom en undersökning av kursrapporter där kursvärderingar ingår från Här framgår att dem kollegiala samtalen och erfarenhetsutbytet var ett stor behållning i kurserna. Dialogen, samtalet, reflektionen samt lyssnandet är ingredienser likt är viktiga för för att det blir ett belönande kollegialt konversation. Genom erfarenhetsutbytet skapas också ny insikt och oss växer inom mötet tillsammans olika åsikter, tankar samt idéer. Många begrepp är knutna mot området samt i rapporten görs enstaka genomgång från termer såsom kollegialitet, kollegiala samtal, kollegialt styrande, kollegialt lärande samt lärande konversation. Ytterligare term som diskuteras är dialogbegreppet där bland annat Bakhtin och en sociokulturellt perspektiv lyfts fram. Bildning är också en tema likt tas upp i rapporten och frågan ställs angående det är intressant för att göra enstaka koppling mellan bildningsdiskussioner samt kollegiala diskussion och erfarenhetsutbyte. V
•
Agneta Holmäng: Välkomna till den kollegiala diskussionen på Akademimötet den 4:e maj!
KRÖNIKA. Förhoppningsvis blir det mer kollegiala diskussioner om viktiga frågor för hela fakulteten på Akademimötena framöver, skriver dekan Agneta Holmäng i en krönika.
Universitet har en stark och lång historia av kollegiala diskussioner som vi måste hålla aktuella och levande!
En stark tradition har också varit öppna möten, tidigare fakultetskollegiet, numera Akademimöten. Här ges kollegiet och våra medarbetare möjlighet att få insyn i viktiga frågeställningar och kan ge uttryck för sin åsikt i frågor som är betydelsefulla för hela fakulteten. Dessa möten var tidigare alltid mycket välbesökta med ofta livaktiga diskussioner. Under det senaste decenniet har intresset och engagemanget för kollegiala diskussioner dock tyvärr avtagit vilket t ex yttrat sig i allt lägre närvaro vid Akademimötena. Den långa perioden av covid ledde också till att möten med fysisk närvaro av nödvändighet gjorde ett längre uppehåll.
Nu när restriktionerna upphävts är det fakultetsledningens ambition att på olika sätt försöka få igång dessa diskussioner igen. Akademimöten ska hållas med större fre
•
Vilket stöd ger modulen Lärarlagets digitala kommunikation?
Det är mycket som lärare förväntas hinna med på gemensam mötestid. Det är därför lätt att reflektion och utveckling av undervisningen får ge vika för mer akuta problem som behöver åtgärdas. Att ta sig an en modul som cykliskt varvar individuell förberedelse, diskussion, prövning av nya arbetssätt och reflektion kan vara det stöd som behövs för att skapa utrymme för mer långsiktiga processer.
Det kan vara en fördel att välja en samtalsledare som med hjälp av instruktionerna i modulen leder arbetet.
Modulen börjar med individuell läsning av en förberedande text om vikten av genomtänkta val i skolans digitala kommunikationskanaler. Därefter ses gruppen och diskuterar innehållet i relation till det egna arbetet. En aktivitet planeras och genomförs tills nästa gång då det är dags att reflektera över hur det gick.
I nästa vända är det dags för påfyllning av kunskap i form av ett antal videogenomgångar som syftar till att effektivisera vissa vanliga moment i den digitala kommunikationen. En ny aktivitet planeras och genomförs och till sist slutreflektion.
Det går givetvis bra att förändra både upplägg och innehå