Arbeta med lässtrategier
•
Sidans innehåll i korthet:
- Lässtrategier kan påverka elever att avkoda och förstå text.
- Man kan dela in de olika lässtrategierna i tre huvudgrupper.
- Skolforskningsinstitutets skrift Läsförståelse och undervisning om lässtrategier ger dig ytterligare läsning.
Lässtrategier kan definieras som medvetna, målinriktade försök att påverka läsarens arbete med att avkoda text, förstå ord och bygga förståelse från text (Skolforskningsinstitutet, ). I Skolforskningsinstitutets systematiska översikt Läsförståelse och undervisning om lässtrategier, som denna text bygger på, kan du läsa mer detaljerat om lässtrategier och om undervisning om lässtrategier.
Läsförståelse och undervisning (pdf), Skolforskningsinstitutets webbplats
På webbplatsen kan du även ladda ner en kostnadsfri tryckt översikt.
Tre olika grupper av lässtrategier
I studier om lässtrategier har cirka trettio olika lässtrategier identifierats. De kan delas i tre grupper:
- memoreringsstrategier
- fördjupningsstrategier
- kontrollstrategier.
Det är viktigt att elever lär sig att använda många slags strategier för olika syften med sin läsning.
Memoreringsstrategi
•
Läsförståelse och undervisning om lässtrategier
Projektledare Linda Ekström (*) svarar på tre snabba frågor om lässtrategier och vilka funktioner de fyller.
Funkar lässtrategier?
– Resultaten i översikten visar på att undervisning och användning av lässtrategier hjälper elever att förstå texter som de annars inte hade förstått. Samtidigt är det viktigt att betona att alla strategier inte är effektiva i alla lägen. Lässtrategier fyller olika funktioner, och elever behöver ha tillgång till strategier som kan hjälpa dem med alla olika delar i läsförståelseprocessen.
Som i all annan undervisning är det heller inte metoden i sig själv som skapar framgång för eleverna, utan det är lärarnas kompetenta undervisning av metoden som är det centrala. I översikten visar vi till exempel på en rad framgångsfaktorer kring strategiundervisning, såsom behovet av tillräcklig tid för eleverna att öva på strategianvändning och bruket av tillräckligt krävande texter i undervisningen.
Är lässtrategier bra för alla elever?
– Ja, alla elever kan utveckla sin läsförståelse genom att använda lässtrategier, men den grupp elever som i vetenskapliga studier uppvisat störst förbättring av sin läsförst
•
En lässtrategi kunna definieras vilket ett medvetet försök för att kontrollera samt styra läsarens ansträngning på grund av att avkoda, förstå mening och producera mening inom texter. Utifrån den definitionen kan ett strategi tolkas som enstaka medveten samt aktiv handling. Att studera är för att göra något med texten. Att minnas kräver även en medveten och energisk handling. på grund av att minnas det man har läst underlättar man för hjärnan och minnesinkodningen om man tänker medvetna aktiva idéer om textens innehåll. för att läsa samt lära existerar utan tvekan medvetna aktiviteter som båda kräver insats och enstaka arbetsinsats. liksom lärande inom stort handlar det ifall att erövra förmågor &#; man blir en skicklig läsare genom träning.
Alla använder någon struktur av lässtrategier när man läser, medvetet eller omedvetet. För för att förbättra sin läsförståelse kunna man lära sig för att medvetet nyttja lässtrategier liksom utgår ifrån begreppen: förutspå, fråga, reda ut, summera och koppla.
Lässtrategier baseras vid hur kompetenta läsare utför när dem läser. detta har demonstrerat sig för att de använder sig från fem olika strategier nära läsning. flera elever fullfölja säkerligen redan så dock är möjligen inte medvetna om detta. När man blir medveten om hur man utför när man